已經(jīng)復習兩個(gè)多月了，可佳文還是一頭霧水，覺(jué)得似乎比兩個(gè)月前還要迷茫困頓，甚至對自己產(chǎn)生了“到底有沒(méi)有考研能力”的質(zhì)疑。佳文的困惑并不是自尋煩惱：做閱讀依然是看不懂的狀態(tài)，好像只有那么一兩句明白，有時(shí)候因為生詞的緣故連問(wèn)題都看不懂；練習翻譯、作文時(shí)更是吃力，根本沒(méi)有辦法把自己腦海中的句子很好的轉換成英文，勉強翻譯了也還都是小兒科的短句；數學(xué)更別提了，公式定理平時(shí)看書(shū)的時(shí)候都知道，一到做題就想不起來(lái)，要不就是模棱兩可，漏洞百出；現在還沒(méi)有開(kāi)始復習政治和專(zhuān)業(yè)課就已經(jīng)出現了這么多問(wèn)題，佳文真是不敢想象如果這些科目一起進(jìn)行的時(shí)候，自己是不是還能堅持得住。

其實(shí)，和佳文有著(zhù)一樣困惑的考生應該不在少數。那么，大家的問(wèn)題出在哪里呢？我們就佳文的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行針對性的分析。

英語(yǔ)問(wèn)題：首先來(lái)說(shuō)閱讀理解，閱讀理解大的障礙來(lái)自于詞匯，如果初的單詞積累就沒(méi)有做好，看了文章幾乎生詞都不認識，怎么可能看得懂做得對？很多同學(xué)在背單詞的時(shí)候都以為自己會(huì )了，你要問(wèn)問(wèn)自己是真的會(huì )了么？是不是只在詞匯書(shū)上認得，是不是只記住了那么一兩個(gè)釋義？這些都是需要解決的問(wèn)題。背單詞不僅要認得詞匯書(shū)，更要放之四海而皆“會(huì )”，一定要重視應用，說(shuō)到應用就到了詞義這個(gè)層面，我們知道考研詞匯大部分單詞的釋義都有好幾個(gè)，有的還是完全不相干的組合，如果背單詞時(shí)偷懶或者存在僥幸心理而只背那么幾個(gè)自己認為有用的釋義，那么，做題的時(shí)候你就會(huì )知道自己犯了多么大的錯誤！

那么，單詞會(huì )了就可以了？當然不是，有很多同學(xué)也有這樣的經(jīng)驗，就是文章都看懂了，但是做題還是錯！為什么？因為你沒(méi)有按照寫(xiě)作者的邏輯思考，沒(méi)有掌握出題者的思路，換句話(huà)說(shuō)就是思考方式太主觀(guān)了或者說(shuō)是犯了經(jīng)驗主義。怎么解決這個(gè)問(wèn)題？多做題，多揣摩真題，與真正的命題者(真題)進(jìn)行對話(huà)！

接下來(lái)是主觀(guān)題部分，翻譯和寫(xiě)作不僅考大家的動(dòng)手能力，同時(shí)也是對習慣性思維的一種挑戰。我們都知道，英語(yǔ)與漢語(yǔ)在邏輯上有著(zhù)很大的區分，做好這兩類(lèi)題，不僅需要有良好的詞匯基礎，連貫的邏輯思維，同時(shí)要求同學(xué)們要有準確的語(yǔ)法知識以及接近于英語(yǔ)模式的思考方式。

數學(xué)問(wèn)題：好像會(huì )，但是一做題就錯，這個(gè)問(wèn)題是很多數學(xué)考生的問(wèn)題。主要原因就是大家的動(dòng)手能力不強。很多同學(xué)都是這樣復習數學(xué)的，看書(shū)，怎么看，背公式背定理看課后習題。大家注意到了么？都是腦在動(dòng)，手并沒(méi)有出力！這就是大的問(wèn)題所在。很多同學(xué)以為我只要看會(huì )了就會(huì )做了，大錯特錯！數學(xué)一定要動(dòng)手！定理公式如何推導，課后練習認真解題，遇到不會(huì )的題也要看過(guò)答案之后再自己親自動(dòng)手做一遍，凡是應該動(dòng)手的地方就絕對不能手懶。

同時(shí)，數學(xué)的學(xué)習需要舉一反三，總結歸納的能力也很強，不能一道題會(huì )做了，相似類(lèi)型的題卻不得其解；做錯的題只是看看正確答案，并不認真思考為什么錯了，是哪些知識點(diǎn)沒(méi)有記牢還是解題方法出了問(wèn)題等；一味的做題做題，并不思考如何運用技巧省時(shí)省力等，這些都是數學(xué)無(wú)法提高的癥結所在。(責任編輯：admin)